澳洲小学教育:给学生无限可能

□ 深圳市布心小学 高红妹

   注重培养探究能力

不强调竞争与排名

澳大利亚的小学十分注重开发多元化的课程，不仅让学生学习学科知识，还注重对学生体育、艺术等特长及社会应用能力的培养。除了必修课程外，学校还设置了选修课程。有许多小学开设的选修课多达几十种，其中外语课程就有5—7门，学生可根据自己的兴趣爱好选择课程学习。另外，澳大利亚小学课程的设置紧密结合生活实际，重视培养学生的动手实践能力和生活技能。有一些小学开设了专门的技能培训教室，供学生学习西餐制作、用餐礼仪、电脑制作、缝纫制作等。而且，这些课程与其他课程同等重要，没有主次之分。

目前，澳大利亚小学大多推行IB mission statemnet 国际认证课程，其教学理念是以学生发展为中心，努力使学生成为探索者、思考者、交流者，做一个有原则、知识渊博、敢于冒险、胸襟开阔、善于合作、富有同情心、具有国际化思想的人。即便不推行该课程的学校也非常注重学生人格和个性发展。他们希望学生毕业以后不仅想到个人发展，而是成长为具有全球观的良好公民。

但无论何种课程模式，澳大利亚的小学课程都是提倡让学生自主探究，健康成长，且不会强调竞争与排名，而是以启发诱导的方式，协助每个孩子在各自的兴趣上发展，让学生具备探索和冒险精神以及爱思考、善交流等特质。小学生每学期都要完成至少一个主题的探究活动。探究内容是一些国家的政治、历史、文化等方面的问题。开学初，学生们根据自己的兴趣爱好选定主题开展研究，研究周期为8周左右，第九周汇报展示，学生可用板报、演示文稿或电影等形式展示。

此外，澳大利亚的教育重视全员教育机会的平等，关注学生个体的差异与发展。为满足公民学习与发展需要，对于未完成基础教育的成人，经本人申请可以回校学习相应课程，以完成学生时代未能完成的学习任务。

教师上课不用教科书

普遍采用不分年级制

澳大利亚小学教师备课需要解决七个问题：“我们的教学目的是什么？我们想要学生学习什么？学生已经知道了什么？怎样才能让学生学得最好？需要准备什么资料？我们在多大程度上实现了教学目的？我们在多大程度上涉及到国际文凭项目的要素？”可以看出每位教师都在尽力发挥学生的学习潜能，给学生无限可能。

值得一提的是，在澳大利亚，小学教师上课并没有教科书，而是把课程与生活紧密结合，整合各种教学资源，配合教学大纲与班级学生情况进行教学，并发展出各式各样的课程。教学资源不单指书籍，还包括了社会上不同机构的共享资源与日常生活中取得的各种资源。教学资源可以从图书馆、博物馆、美术馆、动物园、体育馆、超级市场、百货公司等单位取得，包含了简章、广告单、报纸、杂志、游戏、电脑动画、音乐光盘、食材、日常用品、自然资源等事物，取材内容根据学校与教师的专业规划及创意而定。

与此同时，教师还会在每堂课前编写学生专用的讲义，其内容必须要跟得上环境与社会的改变。社会上不断推陈出新的知识与科技，以及与生活精密结合的各种常识，能够随时进入课堂。

另外，不分级制在澳大利亚小学教学中应用广泛。不分年级制废除了年级称号和升留级制度，在适应学生个别差异方面是一种较为理想的教学模式。在一些小学里，学生在一年级须参加一次全面测试，然后分为优、良、中、差4个等级。小学课程则分为18个层次，每年平均学习3个层次，每个学生按照自己能力循序渐进地完成。1~2年级混班，3~4年级混班，5~6年级混班，这样高年级学生可以当低年级学生的老师，大家相互学习相互促进。

重视课堂即时评价

鼓励学生主动学习

澳洲小学教师非常关注对学生的学业评价。教师会在教学过程中评价学生，给学生反馈，目的是帮助学生弄清楚该如何学习，同时，老师会根据学生的学习情况，及时调整教学计划。例如，教师要求学生在听课过程中，根据自己对学习内容的掌握情况出示不同的杯子（每人桌面上都摆放了红黄绿三个杯子）。如果听明白了，就出示绿色杯子；如果不确定或有疑问，就出示黄色杯子；如果不清楚或听不明白，则出示红色杯子。这一操作可以让老师及时捕捉学生的学习状况，并据此对自己的教学作出及时调整。课堂上的即时评价可以挖掘学生的学习潜能，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习。

教师对学生的阶段性评价（类似于单元测试、期末测试）和终结性评价（类似于毕业测试）也是一项非常重要的工作。为了公平、公正地评价每位学生，教师给每位学生根据不同学科分别建立了档案袋。教师查阅档案袋便可了解学生的学习水平，看是否达到老师的期望，也可及时了解学生对所学知识的掌握情况。教师会收集学生的作业，整理学生的学习档案，最后根据学生的作业、作品、成果，给予学生一个客观的、可持续的终结性评价。为了达到评价的一致性，各学科的老师会相互沟通，努力做到所有老师对同一学生作出的终结性评价是一致的，终结性评价将伴随学生进入高一级学校。

此外，澳洲小学也非常重视学生的自我评价。学生在开学初，根据自己的实际情况，制定本学期自己要达到的目标，包括学习习惯、学习成绩、完成作业、集体活动等方面，把这些目标装进档案袋里。学期结束时，通过回顾自己本学期的表现，写出自己完成目标的情况，并对自己的表现作出客观评价，以此来认识自己的优点和成绩，并找到改进措施。

小辞典

IB国际课程

IB即国际文凭组织IBO（International Baccalaureate Organisation）,为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程，为3-19岁的学生提供智力、情感、个人发展、社会技能等方面的教育，使其获得学习、工作以及生存于世的各项能力。

IB 国际课程科目包括第一语言（英语、中文）、第二语言（英语、法语、日语、西班牙语）、个体和社会（历史、地理）、实验科学（生物、化学、物理）、数学（高等数学）、艺术（戏剧、音乐、视觉艺术）。学校根据具有全球意义的六个主题创建一个跨学科的框架，允许学生在主题领域内学习。教师则给学生提供指导和工具，鼓励他们更好地理解如何学习。